Una introducción a la informática en el aula

El lugar de la informática en la educación

Supuestos de la informática:

-Desarrolla la inteligencia
La informática presenta una gran variedad de situaciones que llevan a las personas a desarrollar diferentes actos intelectuales sobre los objetos de conocimiento o para arribar a diferentes productos. Ella es un modo de desarrollar estrategias mentales en los alumnos.

-Modifica las propuestas didácticas
Promueve cambios en las propuestas didácticas de los docentes.
Los efectos de las prácticas escolares son lentos, en parte por la diversidad de programas educativos que reiteran propuestas didácticas algunas veces superadas, y en parte porque la escuela mantiene una organización poco adecuada para la integración de la tecnología informática.
Estoy totalmente de acuerdo con la autora en ese último punto. En mi opinión, hay escuelas que prefieren hacer oídos sordos a todo lo relacionado con la informática ya sea por falta de conocimiento, por no querer modificar su pensamiento y estrategias o por creer que pueden continuar con la educación dejando a un lado las tecnologías.
Bergona Gros Salvat escribió: “Todavía no conocemos todas las implicancias que el uso de la informática tiene en la escuela. Existen muchos productos informáticos con facilidades educativas y otros que, aunque no están elaborados con una finalidad didáctica, también son útiles e interesantes. La mirada está todavía muy centrada en la tecnología en sí misma, y hasta que no haya n desplazamiento hacia el funcionamiento de la escuela, los objetivos, las metodologías apropiadas, etc. será difícil conocer la incidencia y eficacia real del medio.”

-Motiva los aprendizajes en los alumnos
En los inicios de la informática en las escuelas, la computadora constituía un dispositivo de difícil acceso social y con relativas posibilidades de inserción en las escuelas. Luego e fue fortaleciendo la visión de la computadora como motivadora de los aprendizajes. Las primeras experiencias centradas en la programación daban como resultado la fatiga de los alumnos frente a las experiencias lógicas y metodológicas que implicaban esta modalidad de resolución de problemas. Sólo en la medida en que la lógica interna de la computadora se torna transparente al usuario (a través de gráficas, juegos) se logra insertar como elemento motivador en los alumnos.
Litwin escribió: “las incorporación de la tecnología (…) requiere repensar estrategias de enseñanza y de aprendizaje.”

-Promueve la enseñanza personalizada
Con los programas tutoriales, los alumnos pueden secuenciar sus aprendizajes a lo largo del tiempo. Los programas educativos de ejercitación permiten a los alumnos trabajar a su propio ritmo.
Los programas multimediales y los hipertextos también son recursos promotores de la enseñanza personalizada. Las tecnologías de la educación proponen modos de intercambio entre docentes y alumnos, entre alumnos y alumnos rompiendo las barreras geográficas y temporales.

-Democratiza el acceso a la información
Su acceso significa posibilidad de acción, poder y conocimiento.
Sin embargo, no solamente la posibilidad de acceso a esta tecnología produce un efecto democratizador de la información, sino también las políticas de equidad social en torno a la distribución del conocimiento. Por ejemplo, las páginas Web promueven el desarrollo de estrategias para interactuar con buscadores, empleando palabras clave o descriptoras. Estas estrategias son necesarias a la hora de acceder a fuentes dispersas de información. Por lo tanto, democratizar el acceso a la información no sólo implica acceso a la tecnología de las comunicaciones, sino también las posibilidades que otorga la escuela para adquirir y desarrollar dichas competencias.
Me parece fundamental este último punto ya que una escuela puede tener computadoras y acceso a la red, pero si no hay estrategias de uso y utilización adecuada de las computadoras, no se podrá alcanzar un fin educativo.

-Facilita el conocimiento
La educación tiene por función la transmisión y construcción del conocimiento y no solamente facilitar su almacenamiento y acceso. Es necesario elaborar marcos conceptuales que describan, expliquen, interpreten y anticipen los problemas en que los individuos se vean inmersos. La misión de la escuela es facilitar esta construcción social, para lo cual, la informática otorga elementos para construir el conocimiento validado y jerarquizado por la misma sociedad.

La informática en la escuela es un ámbito de construcción permanente.

Bibliografía:
1. Muraro, Susana “Una introducción a la informática en el aula”