¿Qué es una webquest?
Dodge, en 1995, la definió como la actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.
¿Para qué utilizarlas?
Webquest se diseñan para optimizar el trabajo de los alumnos, centrándolos en el procedimiento de la información en lugar de su búsqueda. Se proporciona a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las indicaciones que le permiten realizarla. Pretende ser una actividad atractiva y motidavora, extraída del mundo real y persigue un aprendizaje colaborativo (contribuye al desarrollo de habilidades sociales y al producto final del grupo) y un tratamiento y entendimiento de la información.
Son una estrategia didáctica.
Los docentes no necesitan tener grandes conocimientos de herramientas informáticas para la creación de una webquest, sino simplemente un programa de edición de páginas web.
jueves, 27 de mayo de 2010
sábado, 22 de mayo de 2010
Una introducción a la informática en el aula
El lugar de la informática en la educación
Supuestos de la informática:
-Desarrolla la inteligencia
La informática presenta una gran variedad de situaciones que llevan a las personas a desarrollar diferentes actos intelectuales sobre los objetos de conocimiento o para arribar a diferentes productos. Ella es un modo de desarrollar estrategias mentales en los alumnos.
-Modifica las propuestas didácticas
Promueve cambios en las propuestas didácticas de los docentes.
Los efectos de las prácticas escolares son lentos, en parte por la diversidad de programas educativos que reiteran propuestas didácticas algunas veces superadas, y en parte porque la escuela mantiene una organización poco adecuada para la integración de la tecnología informática.
Estoy totalmente de acuerdo con la autora en ese último punto. En mi opinión, hay escuelas que prefieren hacer oídos sordos a todo lo relacionado con la informática ya sea por falta de conocimiento, por no querer modificar su pensamiento y estrategias o por creer que pueden continuar con la educación dejando a un lado las tecnologías.
Bergona Gros Salvat escribió: “Todavía no conocemos todas las implicancias que el uso de la informática tiene en la escuela. Existen muchos productos informáticos con facilidades educativas y otros que, aunque no están elaborados con una finalidad didáctica, también son útiles e interesantes. La mirada está todavía muy centrada en la tecnología en sí misma, y hasta que no haya n desplazamiento hacia el funcionamiento de la escuela, los objetivos, las metodologías apropiadas, etc. será difícil conocer la incidencia y eficacia real del medio.”
-Motiva los aprendizajes en los alumnos
En los inicios de la informática en las escuelas, la computadora constituía un dispositivo de difícil acceso social y con relativas posibilidades de inserción en las escuelas. Luego e fue fortaleciendo la visión de la computadora como motivadora de los aprendizajes. Las primeras experiencias centradas en la programación daban como resultado la fatiga de los alumnos frente a las experiencias lógicas y metodológicas que implicaban esta modalidad de resolución de problemas. Sólo en la medida en que la lógica interna de la computadora se torna transparente al usuario (a través de gráficas, juegos) se logra insertar como elemento motivador en los alumnos.
Litwin escribió: “las incorporación de la tecnología (…) requiere repensar estrategias de enseñanza y de aprendizaje.”
-Promueve la enseñanza personalizada
Con los programas tutoriales, los alumnos pueden secuenciar sus aprendizajes a lo largo del tiempo. Los programas educativos de ejercitación permiten a los alumnos trabajar a su propio ritmo.
Los programas multimediales y los hipertextos también son recursos promotores de la enseñanza personalizada. Las tecnologías de la educación proponen modos de intercambio entre docentes y alumnos, entre alumnos y alumnos rompiendo las barreras geográficas y temporales.
-Democratiza el acceso a la información
Su acceso significa posibilidad de acción, poder y conocimiento.
Sin embargo, no solamente la posibilidad de acceso a esta tecnología produce un efecto democratizador de la información, sino también las políticas de equidad social en torno a la distribución del conocimiento. Por ejemplo, las páginas Web promueven el desarrollo de estrategias para interactuar con buscadores, empleando palabras clave o descriptoras. Estas estrategias son necesarias a la hora de acceder a fuentes dispersas de información. Por lo tanto, democratizar el acceso a la información no sólo implica acceso a la tecnología de las comunicaciones, sino también las posibilidades que otorga la escuela para adquirir y desarrollar dichas competencias.
Me parece fundamental este último punto ya que una escuela puede tener computadoras y acceso a la red, pero si no hay estrategias de uso y utilización adecuada de las computadoras, no se podrá alcanzar un fin educativo.
-Facilita el conocimiento
La educación tiene por función la transmisión y construcción del conocimiento y no solamente facilitar su almacenamiento y acceso. Es necesario elaborar marcos conceptuales que describan, expliquen, interpreten y anticipen los problemas en que los individuos se vean inmersos. La misión de la escuela es facilitar esta construcción social, para lo cual, la informática otorga elementos para construir el conocimiento validado y jerarquizado por la misma sociedad.
La informática en la escuela es un ámbito de construcción permanente.
Bibliografía:
1. Muraro, Susana “Una introducción a la informática en el aula”
Supuestos de la informática:
-Desarrolla la inteligencia
La informática presenta una gran variedad de situaciones que llevan a las personas a desarrollar diferentes actos intelectuales sobre los objetos de conocimiento o para arribar a diferentes productos. Ella es un modo de desarrollar estrategias mentales en los alumnos.
-Modifica las propuestas didácticas
Promueve cambios en las propuestas didácticas de los docentes.
Los efectos de las prácticas escolares son lentos, en parte por la diversidad de programas educativos que reiteran propuestas didácticas algunas veces superadas, y en parte porque la escuela mantiene una organización poco adecuada para la integración de la tecnología informática.
Estoy totalmente de acuerdo con la autora en ese último punto. En mi opinión, hay escuelas que prefieren hacer oídos sordos a todo lo relacionado con la informática ya sea por falta de conocimiento, por no querer modificar su pensamiento y estrategias o por creer que pueden continuar con la educación dejando a un lado las tecnologías.
Bergona Gros Salvat escribió: “Todavía no conocemos todas las implicancias que el uso de la informática tiene en la escuela. Existen muchos productos informáticos con facilidades educativas y otros que, aunque no están elaborados con una finalidad didáctica, también son útiles e interesantes. La mirada está todavía muy centrada en la tecnología en sí misma, y hasta que no haya n desplazamiento hacia el funcionamiento de la escuela, los objetivos, las metodologías apropiadas, etc. será difícil conocer la incidencia y eficacia real del medio.”
-Motiva los aprendizajes en los alumnos
En los inicios de la informática en las escuelas, la computadora constituía un dispositivo de difícil acceso social y con relativas posibilidades de inserción en las escuelas. Luego e fue fortaleciendo la visión de la computadora como motivadora de los aprendizajes. Las primeras experiencias centradas en la programación daban como resultado la fatiga de los alumnos frente a las experiencias lógicas y metodológicas que implicaban esta modalidad de resolución de problemas. Sólo en la medida en que la lógica interna de la computadora se torna transparente al usuario (a través de gráficas, juegos) se logra insertar como elemento motivador en los alumnos.
Litwin escribió: “las incorporación de la tecnología (…) requiere repensar estrategias de enseñanza y de aprendizaje.”
-Promueve la enseñanza personalizada
Con los programas tutoriales, los alumnos pueden secuenciar sus aprendizajes a lo largo del tiempo. Los programas educativos de ejercitación permiten a los alumnos trabajar a su propio ritmo.
Los programas multimediales y los hipertextos también son recursos promotores de la enseñanza personalizada. Las tecnologías de la educación proponen modos de intercambio entre docentes y alumnos, entre alumnos y alumnos rompiendo las barreras geográficas y temporales.
-Democratiza el acceso a la información
Su acceso significa posibilidad de acción, poder y conocimiento.
Sin embargo, no solamente la posibilidad de acceso a esta tecnología produce un efecto democratizador de la información, sino también las políticas de equidad social en torno a la distribución del conocimiento. Por ejemplo, las páginas Web promueven el desarrollo de estrategias para interactuar con buscadores, empleando palabras clave o descriptoras. Estas estrategias son necesarias a la hora de acceder a fuentes dispersas de información. Por lo tanto, democratizar el acceso a la información no sólo implica acceso a la tecnología de las comunicaciones, sino también las posibilidades que otorga la escuela para adquirir y desarrollar dichas competencias.
Me parece fundamental este último punto ya que una escuela puede tener computadoras y acceso a la red, pero si no hay estrategias de uso y utilización adecuada de las computadoras, no se podrá alcanzar un fin educativo.
-Facilita el conocimiento
La educación tiene por función la transmisión y construcción del conocimiento y no solamente facilitar su almacenamiento y acceso. Es necesario elaborar marcos conceptuales que describan, expliquen, interpreten y anticipen los problemas en que los individuos se vean inmersos. La misión de la escuela es facilitar esta construcción social, para lo cual, la informática otorga elementos para construir el conocimiento validado y jerarquizado por la misma sociedad.
La informática en la escuela es un ámbito de construcción permanente.
Bibliografía:
1. Muraro, Susana “Una introducción a la informática en el aula”
sábado, 15 de mayo de 2010
Bicentenario
Este año celebramos el bicentenario de la independización Argentina. Han pasado 200 años desde 1810 hasta hoy, 2010.
Es una fecha de gran importancia ya que nos recuerda los logros que obtuvimos como pueblo y como patria. Logramos dejar de ser colonia para transofrmarnos en nación propia, dejar de obedecer a un rey español y concentrarnos en nuestras propias necesidades.
Es importante no olvidar (y también poner en práctica) aquellos valores que fueron puestos en juego aquel 25 de mayo para hoy poder gozar hoy de la independencia.
Es una fecha de gran importancia ya que nos recuerda los logros que obtuvimos como pueblo y como patria. Logramos dejar de ser colonia para transofrmarnos en nación propia, dejar de obedecer a un rey español y concentrarnos en nuestras propias necesidades.
Es importante no olvidar (y también poner en práctica) aquellos valores que fueron puestos en juego aquel 25 de mayo para hoy poder gozar hoy de la independencia.
La Revolcíón de Mayo de 1810
La revolución de Mayo fue una larga serie de acontecimientos revolucionarios que tuvo lugar en 1810, en Buenos Aires, capital del Virreinato del Río de la Plata. En ese momento, el Virreinato era una colonia de la Corona española que contenía la presente Argentina, Bolivia, Paraguay y Uruguay.
Había quienes deseaban la independización y lucharon por conseguirlo, como Manuel Belgrano, Cornelio Saavedra, Juan José Paso, Mariano Moreno, entre otras tantas mentes.
Estos acontecimientos se conmemoran en Argentina como "Semana de Mayo".
Durante el proceso de revolución el Virrey Cisneros fue destituído de su cargo y un gobierno local, la Primera Junta, se instituyó el 25 de mayo.
La revolución de Mayo es considerada el punto de partida de la Argentina y la guerra por la independencia.
Es importante destacar que no hay posible cambio sin ideas y valores que funcionen como "motor" para poder llevarlo a cabo.
Había quienes deseaban la independización y lucharon por conseguirlo, como Manuel Belgrano, Cornelio Saavedra, Juan José Paso, Mariano Moreno, entre otras tantas mentes.
Estos acontecimientos se conmemoran en Argentina como "Semana de Mayo".
Durante el proceso de revolución el Virrey Cisneros fue destituído de su cargo y un gobierno local, la Primera Junta, se instituyó el 25 de mayo.
La revolución de Mayo es considerada el punto de partida de la Argentina y la guerra por la independencia.
Es importante destacar que no hay posible cambio sin ideas y valores que funcionen como "motor" para poder llevarlo a cabo.
sábado, 8 de mayo de 2010
Comentarios sobre blogs de educación
1. “vida escolar. Escuela primaria 140” es un blog que pertenece a dicha escuela. Podemos encontrar videos, imágenes y textos de diferentes temas referidos a la actualidad, por ejemplo Día mundial del Libro y del Idioma, Más material sobre el Bicentenario de nuestra nación, 22.04 Día Mundial de la Tierra, entre otros… Es interesante que al finalizar cada tema hay disponibles otros links que tienen relación con ese tema.
2.”La escuela en línea” es otro blog de la Escuela Especial nº 1383 “Ntra. Sra. De la Esperanza”. A diferencia del 1º blog, éste presenta videos sobre actividades realizadas en la escuela con los alumnos. Muestra qué es lo que hacen los alumnos y docentes en el ámbito escolar.
3. “Recursos para nuestra clase” es un sitio preparado por los docentes dirigidos a los alumnos. Ellos pueden trabajar online en ejercicios de matemática, ciencias sociales, ciencias naturales, ejercicios en inglés, entre otros…
4. “Edu-cuentos” también está hecho por los maestros. Podemos encontrar muchos cuentos escritos y/o con videos, un tutorial de camstudio, cómo utilizar la computadora en jardín, entre otros…
5.”Creativos” es un blog de un 4º grado del colegio San Fénix, donde los alumnos suben sus trabajos.
6. “Click – tic y al aula” trata de ser un punto de encuentro para aquellas personas interesadas en la educación. Se pueden subir ideas, recursos, experiencias, y todo aquello que sea útil para la enseñanza.
7. “Chicos siglo XXI” es un blog hecho por docentes de un colegio (no se especifica cuál) que cuenta con juegos dirigidos a la concientización del medio ambiente, actividades, cuentos y trabajos de los alumnos.
8. “Colegio Universitas Nivel Primario” fue realizado por los docentes de ese mismo colegio. Podemos encontrar trabajos de los alumnos, fotos, juegos, una sección de información para padres y docentes, proyectos, etc.
9. “Escuela Primaria de Adultos y Adolescentes Gabriela Mistral” está creado por docentes de esta institución. Se pueden observar videos de las clases, de salidas didácticas y, también de eventos especiales como el festejo del Día del Maestro en el colegio.
10. “Crea y aprende con Laura” brinda información y herramientas para uso del docente, alumno o interesado en usar cosas nuevas. Por ejemplo, ofrece un sitio social de enseñaza/aprendizaje online llamada Scitable donde investigadores, profesores, alumnos pueden colaborar con ideas, subir sus trabajos, y mantenerse en contacto con un grupo de personas con los mismos objetivos. También podemos encontrar videos informativos. Es interesante que al final de cada video o tema hay disponibles otros links relacionados con los mismos.
11. “El mundo Okitos” está realizado por docentes. Podemos observar posteos sobre temas de importancia actual como lo es la extinción de algunas especies, la contaminación del agua…
12. “Un lugar en el mundo” es un blog personal de una docente. Ella ha subido videos educativos, opiniones personales, textos referidos a la educación, historietas, fotos de los alumnos, etc. Está dirigido a otros docentes.
13. “Estamos en primero” es un espacio creado por los chicos de ese grado. Se pueden observar videos de actividades llevadas a cabo en el colegio o fuera, como por ejemplo un campamento y discusiones (puesta en común de ideas) surgidas en clase.
14. “Tu lugarcito” es un blog de aula de los primeros grados. Los niños pueden escribir sus experiencias en la clase. Hay también explicaciones y comentarios sobre qué es lo que trabajaran este año para que padres y docentes de otros grados puedan leer. Esto quiere decir que todos participan del blog, no sólo la maestra.
15. “Mi salón de música” es un espacio personal de un docente. Como su nombre lo indica está dirigido a temas sobre la música. La finalidad del espacio es enriquecer la tarea de los alumnos y otros maestros. Se pueden encontrar letras de himnos nacionales, videos de orquestas y fotos de músicos importantes.
2.”La escuela en línea” es otro blog de la Escuela Especial nº 1383 “Ntra. Sra. De la Esperanza”. A diferencia del 1º blog, éste presenta videos sobre actividades realizadas en la escuela con los alumnos. Muestra qué es lo que hacen los alumnos y docentes en el ámbito escolar.
3. “Recursos para nuestra clase” es un sitio preparado por los docentes dirigidos a los alumnos. Ellos pueden trabajar online en ejercicios de matemática, ciencias sociales, ciencias naturales, ejercicios en inglés, entre otros…
4. “Edu-cuentos” también está hecho por los maestros. Podemos encontrar muchos cuentos escritos y/o con videos, un tutorial de camstudio, cómo utilizar la computadora en jardín, entre otros…
5.”Creativos” es un blog de un 4º grado del colegio San Fénix, donde los alumnos suben sus trabajos.
6. “Click – tic y al aula” trata de ser un punto de encuentro para aquellas personas interesadas en la educación. Se pueden subir ideas, recursos, experiencias, y todo aquello que sea útil para la enseñanza.
7. “Chicos siglo XXI” es un blog hecho por docentes de un colegio (no se especifica cuál) que cuenta con juegos dirigidos a la concientización del medio ambiente, actividades, cuentos y trabajos de los alumnos.
8. “Colegio Universitas Nivel Primario” fue realizado por los docentes de ese mismo colegio. Podemos encontrar trabajos de los alumnos, fotos, juegos, una sección de información para padres y docentes, proyectos, etc.
9. “Escuela Primaria de Adultos y Adolescentes Gabriela Mistral” está creado por docentes de esta institución. Se pueden observar videos de las clases, de salidas didácticas y, también de eventos especiales como el festejo del Día del Maestro en el colegio.
10. “Crea y aprende con Laura” brinda información y herramientas para uso del docente, alumno o interesado en usar cosas nuevas. Por ejemplo, ofrece un sitio social de enseñaza/aprendizaje online llamada Scitable donde investigadores, profesores, alumnos pueden colaborar con ideas, subir sus trabajos, y mantenerse en contacto con un grupo de personas con los mismos objetivos. También podemos encontrar videos informativos. Es interesante que al final de cada video o tema hay disponibles otros links relacionados con los mismos.
11. “El mundo Okitos” está realizado por docentes. Podemos observar posteos sobre temas de importancia actual como lo es la extinción de algunas especies, la contaminación del agua…
12. “Un lugar en el mundo” es un blog personal de una docente. Ella ha subido videos educativos, opiniones personales, textos referidos a la educación, historietas, fotos de los alumnos, etc. Está dirigido a otros docentes.
13. “Estamos en primero” es un espacio creado por los chicos de ese grado. Se pueden observar videos de actividades llevadas a cabo en el colegio o fuera, como por ejemplo un campamento y discusiones (puesta en común de ideas) surgidas en clase.
14. “Tu lugarcito” es un blog de aula de los primeros grados. Los niños pueden escribir sus experiencias en la clase. Hay también explicaciones y comentarios sobre qué es lo que trabajaran este año para que padres y docentes de otros grados puedan leer. Esto quiere decir que todos participan del blog, no sólo la maestra.
15. “Mi salón de música” es un espacio personal de un docente. Como su nombre lo indica está dirigido a temas sobre la música. La finalidad del espacio es enriquecer la tarea de los alumnos y otros maestros. Se pueden encontrar letras de himnos nacionales, videos de orquestas y fotos de músicos importantes.
sábado, 1 de mayo de 2010
Colección educ.ar
La página http://coleccion.educ.ar/ cuenta con 20 CDs que proporcionan recursos, ejercicios, documentos, canciones y videos para trabajar en los distintos niveles educativos en una amplia gama de temas curriculares: Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Formación ética y Ciudadana, Informática, entre otros.
El CD número 21 tarta sobre la enseñanza de las ciencias naturales con y a partir de los medios, en específico en los dibujos animados. Pone como ejemplo al Coyote y sus incansables intentos por atrapar al Correcaminos aplicando o diseñando resortes, poleas, catapultas, cohetes, patines, etc. Todos estos elementos tienen relación directa con las leyes de Newton, la ley de Hooke, la ley de la gravitación universal. Estos temas podrían ser abordados en los niveles superiores ya que son un tanto avanzados para los inferiores. Pero sí podría ver los videos con los más chicos y preguntarles qué opinan sobre algunas de las escenas, por ejemplo, el Coyote queda suspendido en el aire hasta que se da cuenta de su situación y cae. ¿Qué opinan de esto? ¿Podría ocurrir en la vida real? Y así abordar, sencillamente, el tema de la gravedad.
El CD número 22 trata sobre aprender matemática jugando, en situaciones cotidianas, con software y relacionado con las ciencias sociales.
Con respecto a aprender jugando, propone distintas actividades de numeración, de reconocimiento de formas, figuras geométricas, etc. dirigidas al 1º y 2º ciclo y también secundaria. Por ejemplo, una de las actividades dice así: En una pared el código secreto es 6, para encontrar el tesoro hay que buscar dos ladrillos juntos cuyos números sumen 6 y pintarlos.
Otra actividad, ya para el 2º ciclo, propone recibir mensajes (un cuadrilátero con diagonales iguales y lados no congruentes) y a partir de ellos construir una figura.
Todas las secciones brindan actividades para primaria y secundaria.
El CD número 6 “Recursos para el aula con MS Office” brinda módulos teóricos, actividades para el aula y NAP. Con respecto a las actividades para el aula encontramos muchos recursos divididos en EGB1 EGB2 EGB3 y Polimodal lo que hace a una mayor organización por niveles y por áreas. Esto simplifica la búsqueda y la reemplaza por resultados rápidos. Dentro de cada actividad podemos encontrar una guía para el docente, con las áreas involucradas al tema abordado, el tiempo estimativo, el Software requerido, las habilidades computacionales previas, los objetivos, recursos, etc. Así como hay una guía para el maestro también hay actividades para el alumno.
La sección Módulos teóricos brinda información acerca de cómo articular contenidos curriculares con herramientas informáticas. Está dividido en tres módulos: Diseño institucional, Evaluación de recursos didácticos y Aprendizaje colaborativo.
El CD número 21 tarta sobre la enseñanza de las ciencias naturales con y a partir de los medios, en específico en los dibujos animados. Pone como ejemplo al Coyote y sus incansables intentos por atrapar al Correcaminos aplicando o diseñando resortes, poleas, catapultas, cohetes, patines, etc. Todos estos elementos tienen relación directa con las leyes de Newton, la ley de Hooke, la ley de la gravitación universal. Estos temas podrían ser abordados en los niveles superiores ya que son un tanto avanzados para los inferiores. Pero sí podría ver los videos con los más chicos y preguntarles qué opinan sobre algunas de las escenas, por ejemplo, el Coyote queda suspendido en el aire hasta que se da cuenta de su situación y cae. ¿Qué opinan de esto? ¿Podría ocurrir en la vida real? Y así abordar, sencillamente, el tema de la gravedad.
El CD número 22 trata sobre aprender matemática jugando, en situaciones cotidianas, con software y relacionado con las ciencias sociales.
Con respecto a aprender jugando, propone distintas actividades de numeración, de reconocimiento de formas, figuras geométricas, etc. dirigidas al 1º y 2º ciclo y también secundaria. Por ejemplo, una de las actividades dice así: En una pared el código secreto es 6, para encontrar el tesoro hay que buscar dos ladrillos juntos cuyos números sumen 6 y pintarlos.
Otra actividad, ya para el 2º ciclo, propone recibir mensajes (un cuadrilátero con diagonales iguales y lados no congruentes) y a partir de ellos construir una figura.
Todas las secciones brindan actividades para primaria y secundaria.
El CD número 6 “Recursos para el aula con MS Office” brinda módulos teóricos, actividades para el aula y NAP. Con respecto a las actividades para el aula encontramos muchos recursos divididos en EGB1 EGB2 EGB3 y Polimodal lo que hace a una mayor organización por niveles y por áreas. Esto simplifica la búsqueda y la reemplaza por resultados rápidos. Dentro de cada actividad podemos encontrar una guía para el docente, con las áreas involucradas al tema abordado, el tiempo estimativo, el Software requerido, las habilidades computacionales previas, los objetivos, recursos, etc. Así como hay una guía para el maestro también hay actividades para el alumno.
La sección Módulos teóricos brinda información acerca de cómo articular contenidos curriculares con herramientas informáticas. Está dividido en tres módulos: Diseño institucional, Evaluación de recursos didácticos y Aprendizaje colaborativo.
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